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《比较水的多少》课堂教学视频实录(教科2001版小学科学三年级上册)
[教材] 教科2001版三年级科学上册
[课文] 比较水的多少
[时长] 40:09
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[教案] 《比较水的多少》教学设计(江苏省市级优课).docx比较水的多少教学目标知识目标：1.液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。2.非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。过程与方法：1.通过多种方法比较液体多少。2.使用标准和非标准单位测量液体的体积。情感态度价值观：1.认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。教学重点通过多种方法比较液体多少，能较规范的使用量筒测量液体体积。教学难点用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备两种粗细不同的矿泉水瓶、自来水、透明水杯、漏斗、白纸、双面胶、铅笔、不同体积的饮料教材分析水的多少的比较，是学生在实际生活中会遇到的问题。本课不仅要让学生解决这个问题，更重要上传时间：2019-10-04 下载数：959
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(甘肃省市级优课).ppt容器的()相同，水位()的水多。我们发现：大小高水位的()相同，容器()的水多。我们又发现：高低大容器的大小不同，水位的高低也不同。该怎样比较水的多少呢？思考：实验（一）： 根据工具先讨论实验方法，再通过实验看看到底哪杯水多哪杯水少?实验记录表（一）我们组实验的工具是：（）实验后我们发现：()上传时间：2022-11-26 下载数：638
[教案] 《比较水的多少》教学设计(甘肃省市级优课).docx《4.比较水的多少》教学设计表一、基本信息课名4.比较水的多少豆玉红学科（版本）科学章节4水和空气学时1年级三年级二、教学目标 科学概念： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。上传时间：2019-10-04 下载数：592
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(内蒙古市级优课).ppt4.比较水的多少我们每天都在喝水，你能喝多少，你知道吗？这就是我们今天学习的主要内容这几瓶水一样多吗？猜一猜问题：液面一致，能比较出容器内的水一样多吗？想一想，讲出你测量的方法和理由？确定水量多少的方法：1.使用容量相同或较小的杯子来量；2.标注刻度线，确定杯中的水量；3.使用科学仪器设备进行精确测量；认识量筒什么是量筒？它是一个带有刻度的玻璃筒，专门测量液体的多少。那么，怎样使用它呢？请看一段讲解。实践操作观察瓶中水量是否符合要求，并纠正测量值一号瓶二号瓶测量结果50ml上传时间：2019-10-04 下载数：581
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(江苏省县级优课).pptPPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/*选择所需的实验材料，明确分工后由材料员到老师处领取材料。温馨提示：1、安静地做实验。2、得出结论，整理好材料，准备汇报。2号杯的水比1号杯多，那么多多少呢？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？上传时间：2019-10-04 下载数：593
[课件] 《比较水的多少》PPT课件(江苏省市级优课).ppt1号2号几号瓶中的水多1号瓶2号瓶你的猜测几号瓶中的水多1号瓶2号瓶检测结果用小杯量一量1号瓶2号瓶多多少？实验结果()小杯()小杯()小杯实验步骤：1.将白纸条贴在透明杯上，如图所示；2.将一号瓶中的水倒入小杯中并倒满，将小杯中的上传时间：2019-10-04 下载数：841
[教案] 《比较水的多少》教学设计(宁夏县级优课).doc教育科学出版社三年级上册科学第四章空气和水第四节比较水的多少教学设计教学目标：科学概念：1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。2、非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流更加规范。过程与方法：3、通过多种方法比较液体的多少，让学生知道测量方法的多样性。4、学会使用量筒测量液体的体积。情感态度与价值观：5、在动手的过程中，认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。教学重点：通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点：用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备：学生准备：学生共分为6组，每人准备1把尺子和1条纸带教师准备：给每组准上传时间：2019-10-04 下载数：577
[教案] 《比较水的多少》教学设计(安徽省市级优课).docx比较水的多少一、创设问题情境,激趣导入新课1、同学们,喜欢看动画片吗?我们先来看一段,(三个和尚的故事)同学们看到,熊大熊二实在是太热了,现在他们叫喊着要喝水,老和尚就拿出了两瓶水,(出示两个不同的瓶子,里面装有不等量的水)熊大熊二要拿装水最多的一瓶,但却挑不出来,大家能帮他们猜出来吗?(设计意图:通过学生喜欢的动画片导入,以激发学生兴趣,引发学生的好奇心和求知欲。)2、每个小组的桌子上都摆了两个瓶子,里面装的水和老师讲台上的都一样,请你们看一看,摸一摸,猜测一下,哪个瓶子里的水最多,哪个瓶子里的水最少,并说明理由。?(板书课题)(设计意图:通过猜一猜活动,引导学生观察、比较、思考,让学生根据已有经验对水的多少做一个感性的比较,进一步激发学生的探究欲望。)二、比较水的多少上传时间：2019-10-04 下载数：327
[教案] 《比较水的多少》教学设计(部级优课).docx教学设计科学教育理论指导：教学内容与教学方法梳理:教学内容：“比较水的多少”是本单元第4课内容，包括三个活动，活动一：比较水谁多谁少；活动二：比较水多多少；活动三：认识量筒。通过让学生解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形态，但有一定体积”这个特征。教学方法：1、把教学目标真正落实到课堂上，让每节科学课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。3、巧设情境，一开始让课堂成为吸引学生的“磁石”。4、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。5、让探究成为科学学习的主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂上传时间：2019-10-04 下载数：220
[教案] 《比较水的多少》教学设计(内蒙古市级优课).doc《比较水的多少》教案设计一、教学目标：1.认识液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的；2.通过各种方法比较液体的多少，会通过实验工具验证自己的想法；3.学习使用科学仪器测量溶液的多少，认识量筒；4.通过学习，学会运用比较的方法来认识事物的性质。二、教学重点：学会运用多种方法来比较人也的多少；三、教学难点：认识量筒并学会使用量筒测量溶液的多少。四、教学准备：三个玻璃容器水以及相关的实验器材五、学情分析：学生们对周围的环境充满了好奇心，认识它们，解释它们，寻求奥妙是他们内心的渴求。水做为常见的事物，更加需要深入地探究，才能明了它的科学道理有多深。我相信，通过这一课的学习，会让他们的科学学习充满浓厚的兴趣。六、教学过程：一、新课导入、唤起兴趣上传时间：2019-10-04 下载数：250
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